Wikipédia pode reinventar as provas escolares
Pouco antes de a Primavera Árabe despontar no Egito e culminar na deposição de Hosni Mubarak, que governou por 30 anos, um estudante dos Estados Unidos escreveu um verbete na Wikipédia sobre o Partido Nacional Democrático, do qual o ditador fazia parte. Pensando ser um tópico menor, que teria pouca repercussão, a surpresa do aluno foi enorme quando o período revolucionário ganhou fôlego e seu artigo passou a ser acessado diariamente por centenas de milhares de pessoas do mundo todo em busca de informações sobre a situação egípcia.
Um número cada vez maior de educadores tem optado por esta alternativa ao modelo tradicional de avaliação. “Se pensarmos em um aluno universitário, ele não vai estar produzindo um trabalho para o professor, com quem já compartilha conhecimentos, mas sim um artigo enciclopédico onde precisa ter um cuidado com vocabulário e contextualização muito maior do que em outras modalidades”, explica Célio Costa, editor veterano da Wikipédia há dez anos e membro do Programa Catalisador, que visa ampliar a relevância da enciclopédia e de outras iniciativas da Fundação Wikimedia no Brasil.
Projeto Wikipédia da Faculdade Cásper Líbero Em parceria com a ONG Ação Educativa, as medidas do programa têm um foco sobretudo pedagógico – junto de outros editores da ferramenta, Costa ministrou oficinas e apoiou diretamente o projeto de João Alexandre Peschanski, professor de Ciência Política da Faculdade Cásper Líbero. A atividade proposta pelo docente no segundo bimestre deste ano aos seus cerca de 170 alunos do curso de Jornalismo foi a seguinte: munidos de 163 relatos e documentos ricos em detalhes nunca antes divulgados pela Comissão da Verdade do Estado de São Paulo, eles seriam avaliados a partir da produção de verbetes na Wikipédia sobre os mortos, torturados e desaparecidos políticos durante a Ditadura Militar brasileira. O assunto foi escolhido no contexto dos 50 anos do golpe, e até então havia sido pouquíssimo documentado na Wikipédia em português, diferentemente dos exemplos chilenos e argentinos.
De uma lista pré-estabelecida de 166 artigos, foram criados efetivamente 155, já que oito já existentes foram incrementados e três foram excluídos por plágio pelos editores. O enfoque deveria ser os dados biográficos dessas pessoas, bem como os detalhes sobre as mortes e as investigações póstumas dos casos. Apesar de desafios como o tamanho das turmas (normalmente projetos semelhantes englobam 40 estudantes) e outros mais técnicos, como a necessidade de adequação a uma linguagem enciclopédica, mais objetiva e referenciada, o professor e seus alunos consideram que a iniciativa foi proveitosa.
“A chave da questão é que vivemos em um ambiente de revolução das mídias, mas a nossa configuração de aula continua muito tradicional, especificamente o mecanismo de avaliação”, pondera Peschanski, que também faz parte do grupo NeuroMat, composto por pesquisadores experientes que se uniram para aprimorar os verbetes vinculados à ciência emergente da Neuromatemática.
De acordo com o professor, o projeto deu tão certo que, do início ao fim, 80% dos estudantes fizeram pelo menos dez contribuições na Wikipédia, e 40% deles contribuíram com assuntos que nada tinham a ver com o objeto do estudo. “Muitos alunos criaram gosto e vão continuar editando. A experiência teve um ótimo indicie de retenção, eles não só fizeram por causa da proposta, mas viram sentido e prazer naquilo”, aponta Célio Costa. Para Peschanski, a tendência se trata de uma otimização do sistema de provas. “A utilização das novas mídias possibilita um uso mais eficiente da energia criativa que os estudantes colocam em avaliações. Nós professores corrigimos provas e mais provas, os estudantes escrevem linhas e mais linhas e tudo isso vai parar no fundo de uma gaveta”.
Fonte: Galileu
